有关教育问题（酒后独立思考感想醉话贴）
本帖最后由 hasuprobe 于 2013-9-10 23:01 编辑引言：
教育的宗旨是神毛？
是提高劳动者素质，进而提高劳动生产率，创造更多财富，另外提高大众素质，减少社会负效应。
抑或是：文化专制，钳制思想，灌输特定的思维模式方法，使之笃信某种“道德观念”。从而影响其行为、判断有利于特定目标，削弱阶级矛盾和反抗能力。
教育的两大框架假设
如果教育的大框架是这两个：
①商业化进而货币化；
如果引进社会资金扩大教育规模，产生经济效益，缓解财政投入教育的压力，当然是好办法。
但是别忘了不要说是不发达的市场，即便是发达市场，也存在市场失灵的问题。
市场化意味着，逐利是根本的驱动力，一方面是减少成本，一方面提高收入。
不是什么都能搞成企业的，有些是公共福利事业，公共资源事业，只能政 府垄断，纳税人砸钱。
（儒家思维是鄙视利益的，是鄙视图利的。这也是符合古代重农抑商的国策，自然经济模式的。
而现代市场的道德观念下，逐利就是商人的基本道德，逐利是促进市场竞争的，逐利就是商人的责任与担当。这本身是没错的。只是逐利要在合法的框架下进行。
话说回来，商人逐利是天经地义的。）
教育可不可以逐利呢？
教育如果逐利，最有可能会剥夺穷孩子受教育的权利，把优质的教育资源更大比例地分配给富人子弟。这是文化剥削。
从而让富人在社会中，不但掌握钱袋子、枪杆子、还掌握了笔杆子、话筒子……
这样的结果，穷人只能越来越无知，越来越愚昧。最后的结果就是一无所有，拼钱拼不过，拼武拼不过，拼智拼文一样也一败涂地。
阶层丧失了流动的活力，穷人的路越来越窄。这对社会稳定也是不利的。
网易还是搜狐之前有过统计数据，大致是说好的学校，大多数是经济情况较好的学生在读，而下面的专科、中专、职校主要是那些经济条件不好家庭学生在读。
几年之后，到了社会上就业，穷人还有多少能翻身呢？
婚配呢？一般还是门当户对吧。初中生水平找初中生水平，下一代可能只能小学生。
医疗产业化是同样道理，极端结果就是：有钱的买命，没钱的等死。
②如果教育管理结构行政化进而官僚化
校长是搞教育的，还是做官的？经商的？
大中小学校，就会更像企业。校长更有点像经营者、像老板。而学生成了消费者，成了学校的“金猪”。
当年清国搞洋务运动，办国企，结果像衙门一样，厂长顶戴花翎几品大元。厂长是官僚，厂子能搞明白么。
官员当企业头是不灵的，那么当校长呢？可想而知。
货币是促进市场经济发展的好东西。可有些东西难以用货币衡量。
教育如果货币化，学校成了企业，知识就难免用货币衡量；
医疗如果货币化，医院成了企业，生命就难免用货币衡量；
行政如果货币化，政 府成了企业，官位就难免用货币衡量，卖官鬻爵，将会怎样？
最后，希望我们的各项事业都走好符合初衷的改革之路。
备注：一切都是假设。请各位网友若产生不良反应或不良言论自行负责。
1楼占楼 2楼占楼 3楼占楼 估计只有霍格华兹魔法学校符合这种理念了。 假如LZ现在是个小学生，希望受到什么样的教育？ 原创内容 酒话和梦话有区别么
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